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    注：脱产、函授和业余的学习形式所发毕业证书有区别。成人教育大、小自考作为全国高等教育的自学考试，实际上是没有大自考、小自考之分。所谓的小自考是一些考生和部分机构的一些习惯用语。那么到底大自考和小自考有什么不同之处呢？大自考指的是每年的1、4、7、10月共四次考试，专业课和公共课均有开考，一般各个县级及以上都会有设考场；小自考，是相对普通高教自考（俗称“大自考”或“社会自考”）而言的，是社会上对从普通高教自考中衍生出来的几种学历认定形式的俗称；是对“两沟通”、“三沟通”、“学历文凭试点考试”、“短线专业考试”、“高校在校生自学考试”等形式的统称。无论是大自考还是小自考二者都是高等学历自学考试，毕业证样式和效力完全一致，国家承认学历、教育部电子注册，在社会上的认可度是一样的。注：以上学历均国家承认学历，教育部学信网电子注册（其中电大开放教育，成人高考，远程教育在学信网上可查学籍和学历，自考只能查到学历）成人教育报考流程成考的报考主要可一总结为以下四步流程：（院校）每年8月初。2、对文盲进行扫盲教育；3、对已经离开正规学校的人员，锡山区发展成人教育质量保证，根据他们所具有的文化基础和实际需要，继续进行基础教育或高等教育，锡山区发展成人教育质量保证，锡山区发展成人教育质量保证。通过这个教育过程，使社会成员中被歧视的人增长能力、丰富知识、提高技术和专业资格。锡山区发展成人教育质量保证

    引导他们树立正确的终身学习观念，增强成教学生的学习主体意识和为社会而学习的责任感。成人教育教育类别成人教育按其功能划分为四大类。这四大类分别是：补偿教育（含扫盲教育、文化基础教育、学历教育）、继续教育、成人职业教育、社会文化生活教育。（1）补偿教育：它曾经是成人教育的主导方向和基本类别。其目的是为那些因各种原因失去受教育机会或未完成正规的基础教育的人提供第二次教育机会，这类教育带有明显的补偿性质。（2）继续教育：它应成为当今成人教育的主流。继续教育系指为那些已完成正规的学历教育的人继续提供以更新知识、提高专业水平和职业能力为目的的教育。（3）成人职业教育：它是职业教育体系的一个有机的组成部分。其目的是培养或提高成人就业或从业的能力。成人职业教育分两类：一类是社会性的成人职业教育，即由各类各级社会性的职业教育或职业培训的机构提供的教育。这类职业教育的目的是扩大成人就业的机会。二类是企事业内的职业教育。其目的是提高在职人员的职业能力。企事业内的职业教育以开发企事业内的人力资源、提高企事业生存和竞争的能力为根本的目的。以实现社会的公正和教育机会的均等。所以，成人教育往往是一项社会政策。锡山区发展成人教育质量保证成人教育学历有四种主要形式，分别是高等教育自学考试、网络教育、成人高考、开放大学。

    包括广播电视大学、职工高等学校、农民高等学校、管理干部学院、教育学院设置的函授学院、网络教育学院、普通高等学校举办的成人教育（函授部、夜大学、教师进修班）、卫星电视教育以及高等教育自学考试等成人高等教育，成人中专学校、成人中学、成人技术培训学校、农民文化技术学校、农业广播电视学校和中专自学考试等成人中、初等教育。此外，还有各种进修、培训、辅导性质的函授、面授学校。上述办学机构给求学者提供多种学习方式；有全日制课堂集中讲授的，有通过提供教材、录音录像资料远距离指导自学的；有全脱产、半脱产学习的，也有采用业余方式学习的。这些办学机构根据社会需要和自身的条件，开设了文、理、工、农，医、财经、政法、教育、体育等科类的多种专业，在保证学历教育规格的前提下，尽可能根据求学者的需要确定教学内容。以农民教育为例，由于产业结构的调整和农民致富的要求，农村成人教育已由以往的单纯识字、学文化，发展到文化知识与发展生产所需要的农、林、牧、副、渔，以及乡镇工业、商业、建筑、运输、服务业等方面知识并举的培训体系。办学规格有学历教育，也有非学历教育，学历教育包括本科、专科、中专和中学。

    作为一种人力投资被企事业纳入自己的经营管理范畴，是经营管理工作的一个环节。所以，从某种意义上说，是一种工商企业行为，超出了教育的范畴，是具有双重性质的职业教育。（4）社会文化生活教育：它是一种覆盖面比较广的成人教育。它以满足社会成员个人的教育需求为目的，组织、提供各种非正规的、非学历的教育活动，是比较具个性色彩、比较自由的、非功利主义的成人教育。社会文化生活教育是提高国民精神文化素质的比较好的组织形式。成考和自考的区别方式区别成考自考入学方式需参加全国统一的成人高考，达到规定录取分数线才能入学没有入学考试，报名就可以直接就读学习方式脱产班、业余班、函授全日制、业余制和完全自学学习难度成考难度小；基本上只要通过了入学考试都能顺利拿到毕业证难度大；需参加全国的自学考试文凭含金量低于自考；国家承认学历高于成考；国家承认学历成人教育理论实践成人教育原兴于欧美，但各国阐述不一。在1966年于美国爱塞特市召开的成人教育比较研究国际会议上，一些发达国家的学者认为：成人教育是那些不再进入正规和全日制学校的人们借此可以连续地有组织地活动增加成教学生的心理辅导和思想教育，缓解其心理压力。成人学历教育包括成人初等教育、成人中等专业教育、成人高中和成人高等教育。

    一般战略咨询分为前期的“战略规划”和后期的“战略实施”。在“战略规划”阶段，以咨询公司为主，客户为辅；但在“战略实施”阶段，主要靠客户的经营团队和员工来落实前期的规划，咨询公司的人员只起一些辅导作用。由此可见，即使是完美的战略规划，没有完善的战略实施也是空谈，更不要说拉动公司的财务业绩了；反之，不切实际的战略规划，无论实施的力度如何，很终都不能体现出好业绩来。在实际操作中，新华信经常看到急功近利的行为很终导致短期效应，对公司的长期发展有百害而无一利；那些经常请“外脑”的公司，则更倾向于长远发展和未雨绸缪。咨询服务对客户具体业务的帮助既然咨询服务对经营业绩的影响是间接的，那么什么指标能够直接体现咨询的价值呢？或者说咨询对企业的帮助体现在哪里呢？而企业又是通过什么样的方法来衡量咨询的效果呢？企业对咨询的作用表示认可也是在意料之中的。“咨询在实施的过程中，对针对的具体业务影响比较明显”，这是被访谈企业的典型回答。其实，咨询服务对企业的帮助恰恰在于“针对”二字。管理咨询服务是十分个性化的，咨询公司拿出的方案，强调的是“可操作性”。成人高等教育学习形式主要有脱产、业余（包括半脱产、夜大学）和函授3种。锡山区诚信成人教育售后服务

成人教育的本质特征是由其教育的对象——成人决定的。锡山区发展成人教育质量保证

    能够比较大限度地满足社会经济发展的需要。成人教育非正规性也许有些人不同意我的这种说法，以为这一结论意味着降低成人教育的层次、水平。其实不然，非正规性系指成人教育的组织形式及行为方式超越了常规，采取的是一种非传统教育的教育方式。非正规性是成人教育的一个特点，这一特点使成人教育具有极强的应变能力，极强的灵活性，使其能够比较大限度地满足社会的及个人的教育需求。成人教育，从某种意义上说，是对普通教育的一种完善和补充。依照终身教育的观点，人在完成正规的、普通的教育之后，仍需要继续接受教育，直至终生。而这些教育通常以非正规的方式予以提供和组织。成人教育的非正规性要求它打破传统的、学校教育的观念、模式及方法去组织适合社会及成人各种教育需求的活动。如在成人学历教育中取消传统的学校教育的学年制，采用适合成人学习特点的学分制。在教学中，打破传统的学科性教学体制，采取“因需施教”的教学原则等等。成人教育的非正规性要求我们突破学历教育的束缚，大胆地组织形式多样的、非学历的、非正规的、以满足个人教育需求和志趣爱好的文化生活教育活动。逐步建立和完善终身教育体系，努力提高素质。一在农村。锡山区发展成人教育质量保证

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